Sunday, May 29, 2016

ACTIVIDADES DE FCC 5 2015

viernes, 14 de agosto de 2015

ALTERACIONES EN EL AMBIENTE



Estimados chicos en este bimestre empezamos nuevas historias, experiencias, aprendizajes y anécdotas que contribuyen a tu formación. Todo lo vivido en los dos bimestres anteriores, sirve como base para desarrollar y perfeccionar las capacidades adquiridas, pero no se puede mirar ni vivir de añoranzas, el reto se encuentra en el presente y futuro. Ánimo debes asumir el reto y superar lo logrado. Nadie es más fuerte que tu voluntad, el convencimiento de que eres la creación más valiosa de nuestro señor. El tercer bimestre te ofrece el éxito, sigue las señales.


Mg. Maritza Asencio Mantilla.

TEMA 1/3B

  Las alteraciones en el ambiente. Impacto ambiental: causa y efectos.

CAPACIDAD:  Fundamenta la importancia de minimizar las alteraciones ambientales.
OBSERVA...





Los ecosistemas pueden sufrir alteraciones naturales y por acción del hombre.

1 . Las alteraciones naturales: Forman parte del equilibrio natural y los ecosistemas se recuperan restableciendo el equilibrio original o dando origen a un nuevo equilibrio.

Pertenecen a las alteraciones naturales las inundaciones, los deslizamientos de tierras (derrumbes), los huaycos, los hundimientos del terreno (especialmente en zonas calcáreas), los incendios por rayos, las erupciones volcánicas, las alteraciones cismáticas (sequías prolongadas) y el debilitamiento o cambio de corrientes marinas (Fenómeno de El Niño), entre otras causas. Estas alteraciones no son prolongadas, por lo general, y los ecosistemas se recuperan en una sucesión de etapas o establecen un nuevo equilibrio.

2. Las alteraciones por acción humana: Son más peligrosas y, si se prolongan por mucho tiempo y en grandes extensiones, generalmente son irreversibles por la extinción de especies que se ha producido y por la alteración del ambiente.
¿SABÍAS QUÉ?
Las alteraciones humanas impactan en los suelos, al usarse productos químicos que alteran o destruyen los procesos vivos de regeneración (hongos, bacterias y microfauna), empobreciéndolos paulatinamente.


La actividad forestal también puede ser causa de alteraciones ecológicas o por la forestación con especies exóticas en monocultivos o por la extracción selectiva de algunas especies de alto valor, como sucede en la Amazonía y en el bosque seco ecuatorial, empobreciendo los ecosistemas.

La actividad pesquera, si no tiene como base el manejo racional del recurso, puede producir trastornos graves y hasta alterar el equilibrio ecológico y comprometer la productividad de los ecosistemas, como ha sucedido con la sobrepesca de la anchoveta en el mar peruano, causante de una catástrofe ecológica para las aves guaneras, que descendieron de 28 a 2 millones de individuos. Como consecuencia, también la producción de guano de isla descendió de más de 200 mil t anuales a apenas 20 mil.

La contaminación ambiental, producida por industrias altamente contaminantes (fábricas de pulpa de papel, cervecerías, curtiembres, etc.), puede impactar fuertemente en los ecosistemas y destruirlos. Los humos y polvos, con contenidos tóxicos, pueden eliminar la vegetación de amplias zonas, como sucede en La Oroya e ¡lo. Los derrames de petróleo son catastróficos en los ecosistemas acuáticos. En el Perú la contaminación marina, de las aguas continentales y la destrucción de la vegetación por humos y polvos es bastante grave en muchas partes.
IMPORTANTE
Los centros urbanos producen alteraciones en los ecosistemas por el vertimiento de aguas servidas y basuras en los mares, ríos y lagunas. En nuestro país este problema es especialmente grave, donde el mar, los ríos y los lagos son considerados los grandes basureros.

Si la especie humana no controla estos impactos pondrá en peligro a la humanidad misma, por el consumo de los recursos naturales y los impactos negativos sobre el ambiente. Si la población humana sigue aumentando como en la actualidad, debe esperarse un mundo repleto se seres humanos, que al final se devorarán unos a otros.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


  1.       ¿Qué situaciones observas en las imágenes? Identifica y escribe los aspectos positivos y negativos.
  2.        ¿Qué acciones del hombre tienen un impacto severo en el ambiente? Enumera 5 como mínimo
  3.     Luego de observar las imágenes, escribe o dibuja otro ejemplo donde se evidencie la alteración de la naturaleza en el mundo.
  4.  Observa el vídeo sobre el tema. Luego escribe 5 ideas principales del mismo.

TAREA: EN EQUIPOS DE 5 INTEGRANTES DEBERÁS PRESENTAR PARA LA PRÓXIMA SEMANA UNA EXPOSICIÓN SOBRE LAS ALTERACIONES EN EL AMBIENTE.

INDICADORES DE EVALUACIÓN.

1 UTILIZA RECURSOS TECNOLÓGICOS CREATIVOS PARA EXPONER SUS IDEAS. (4 PUNTOS.)
2. COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS SU INFORMACIÓN Y RESUMEN. (4 PUNTOS)
3 MANEJA INFORMACIÓN Y PRESENTA PROPUESTAS CLARAS. (8 PUNTOS)
4 PRESENTA SU CUADERNO CON LAS CUATRO PREGUNTAS DEL TEMA. (4 PUNTOS)

sábado, 16 de mayo de 2015

Los derechos colectivos de los pueblos originarios.

Los derechos colectivos de los pueblos originarios.


CAPACIDAD: Explica a través de un debate la importancia de los derechos colectivos de los pueblos originarios y la relación entre derechos humanos y democracia.

PREGUNTA DESAFIANTE:

¿Por qué los nativos de las culturas milenarias adoptan otros patrones culturales?

ACTIVIDADES DE HGE 2 2015

domingo, 27 de septiembre de 2015

PRÁCTICA CALIFICADA DE CONSOLIDACIÓN DEL TERCER BIMESTRE


!HOLA CHICOS!

ESTA ES UNA PRÁCTICA QUE CONSOLIDA LO APRENDIDO EN AULA DURANTE ESTE BIMESTRE, DEBERÁN IMPRIMIRLO Y TRAERLO SIN RESOLVER A CLASE EN EL DÍA CORRESPONDIENTE. DE ESTA MANERA PODRÉ EVALUAR SUS CONOCIMIENTOS DE MANERA ORAL. UN ABRAZO Y PUEDEN IR REPASANDO PARA PODER INTERVENIR EN CLASE. (CADA PRESIDENTE DE AULA PUEDE COLGAR LA PRÁCTICA EN SUS MUROS DE GRUPO PARA APOYAR A SUS COMPAÑEROS DE AULA.)

viernes, 28 de agosto de 2015

ECONOMÍA COLONIAL


ECONOMÍA COLONIA

CAPACIDAD: Compara la economía colonial con la nuestra.


RESPUESTA DE N° 6


HOLA QUERIDOS CHICOS Y CHICAS, PARA LA RESPUESTA DE LA NÚMERO 6, DEBES PRIMERO PEGAR EL GRÁFICO DE LA ECONOMÍA ACTUAL Y LUEGO DIBUJAR EL GRÁFICO DE LA PÁGINA 130. OBSERVAR AMBOS GRÁFICOS Y ESTABLECER COMPARACIÓN.

EJEMPLO:

Los productos de acuerdo a lo observado exportados durante la colonia son los minerales de plata y oro, esta exportación era monopólica, es decir, solo se podía comercializar los productos del Perú con España. En cambio actualmente el Perú exporta sus productos a diferentes países del mundo y estos productos en su mayoría son agrícolas y en menor proporción minerales. Las razones por la baja en nuestra economía según el gráfico son. fenómeno del Niño,....

¿QUÉ PRODUCTOS SE COMERCIALIZABAN DURANTE LA COLONIA DE ACUERDO AL GRÁFICO DE LA PÁGINA 130? ¿QUÉ PRODUCTOS SE EXPORTAN AHORA? ¿POR QUÉ ESTA BAJANDO NUESTRO PBI? COPIAR O PEGAR AMBOS GRÁFICOS DE MANERA RESUMIDA.


domingo, 9 de agosto de 2015

La América española. La consolidación del régimen colonial. Organización política administrativa.

Estimados chicos en este bimestre empezamos nuevas historias, experiencias, aprendizajes y anécdotas que contribuyen a tu formación. Todo lo vivido en los dos bimestres anteriores, sirve como base para desarrollar y perfeccionar las capacidades adquiridas, pero no se puede mirar ni vivir de añoranzas, el reto se encuentra en el presente y futuro. Ánimo debes asumir el reto y superar lo logrado. Nadie es más fuerte que tu voluntad, el convencimiento de que eres la creación más valiosa de nuestro señor. El tercer bimestre te ofrece el éxito, sigue las señales.


Mg. Maritza Asencio Mantilla.


TEMA 1/3B

La América española. La consolidación del régimen colonial. Organización política  administrativa.

CAPACIDAD:  Analiza información sobre la América española y su organización.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Cada pregunta debe ser desarrollada correctamente en tu cuaderno, durante la clase. (2 puntos cada uno)
  1.    Escribe 5 ideas principales de los vídeos observados en clase, teniendo en cuenta la explicación.
  2.   Elabora una línea de tiempo sobre el orden colonial, incluyendo imágenes en cada información. (Puedes dibujar)
  3.    Escribe o pega los 40 nombres de los virreyes del Perú, de forma cronológica. Ver link. http://www.resumendehistoria.com/2009/09/los-nombres-de-los-40-virreyes-del-peru.html
  4.     Escribe la biografía de los principales virreyes del Perú.  Ilustrar. Ver link.  http://virreinatosyaudiencias.blogspot.com/2009/09/los-principales-virreyes-del-peru.html

              Debes tener por lo menos 6 biografías de virreyes. Necesariamente debes                 incluir al primer y último virrey.

  1.   ¿Qué es el virreinato y cual fue su importancia?  Dibujar el mapa del virreinato del Perú.
  2.   ¿Por qué España perdía territorios en las Antillas? Explique.
  3. Lee detenidamente y elabora organizadores visuales de la página 124 y 125. Incluir ilustraciones representativos de cada página.
  4. Comprende la lectura sobre la burocracia metropolitana y elabora un dibujo que represente al funcionario o institución que gobernaba desde la metrópoli. Deberás explicar a tus compañeros porque elegiste ese dibujo.
  5. Elabora una pirámide sobre la burocracia local , escribiendo sus principales funciones. (Puedes incluir imágenes.)
  6. Establece comparación entre la burocracia metropolitana y la local.
INDICACIONES


   El tema dura 2 semanas, en la primera semana desarrollaremos juntos y en grupo las preguntas, en la siguiente serás evaluado y se revisará lo trabajado en clase. (Tendrás 2 evaluaciones una que pertenece a los bimestres anteriores y la otra que pertenece a este tema.)



BIMESTRE

miércoles, 20 de mayo de 2015

SOCIEDADES EUROPEAS TRAS EL IMPERIO BIZANTINO

SOCIEDADES EUROPEAS TRAS EL IMPERIO BIZANTINO

CAPACIDAD: Identifica información verdadera sobre el sostenimiento de las sociedades europeas tras el imperio bizantino.


jueves, 16 de abril de 2015

TEMAS DE EXPOSICIÓN

TEMAS DE EXPOSICIÓN

  1. Origen y fuentes del imperio Inca. (Pág. 30 al 32 )
  2. Etapas de la historia Inca. (Pág. 33 al 35 )
  3. El poder y funcionarios. Ejemplificar. (Pág. 36 al 37)
  4. La administración del estado. (Pág. 38 al 40)

ESTRUCTURA E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN

TIEMPO:
Máximo 15 minutos y mínimo 5 minutos.

FORMA: (8 puntos)

  • Utilizar recursos como diapositivas, prezi, u otros, que contenga imágenes.
  • No mayor a 15 diapositivas.
  • Si se utiliza vídeos no puede durar más de 5 minutos.
CONTENIDO: (12 puntos.)
  1. Cada integrante de grupo debe manejar completamente el tema. El expositor sera escogido al asar.
  2. Los grupos deben repartir a sus compañeros información sintetizada de su exposición. Ej. trípticos, resúmenes.
  3. No es necesario informe para el profesor.}
  4. Los equipos pueden ser creativos y presentar si gustan maquetas o juegos virtuales relacionados con su tema. Ej EDUCAPLAY, etc.

lunes, 13 de abril de 2015

TEMA 6:
Conquista de las civilizaciones mesoamericanas.


CAPACIDAD:  Evalúa las consecuencias de la conquista de las civilizaciones Mesoamericanas y lo plasma en un ensayo.

PREGUNTA DESAFIANTE: ¿Cómo crees que nuestro mundo, el mundo que concemos, se extinguirá? 



ACTIVIDADES DE APENDIZAJE

  1.  Observa y analiza los videos. Escribe un comentario crítico al respecto.
  2. Elabora un ensayo, en el cual plasmes tus reflexiones sobre la extinción de estas grandes culturas.


lunes, 6 de abril de 2015

La sociedad azteca. Aportes culturales aztecas.

TEMA 5: La sociedad azteca. Aportes culturales aztecas.

CAPACIDAD:  Juzga la forma de vida de las sociedades mesoamericanas de los siglos XV y XVI.

PREGUNTA DESAFIANTE: En un cuadro de triple entrada establece: ¿Cuál es la similitud entre los aportes culturales de la sociedad Maya, Azteca y la nuestra?


http://prezi.com/efnz0lfwybmo/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
  1. Subraya las ideas principales de tu texto; luego contesta las preguntas. (Pág. 21 al 24).
  2. Juzga la forma de vida de las sociedades mesoamericanas de los siglos XV y XVI, y establece aspectos positivos y negativos en un cuadro de doble entrada.
  3. Elabora un álbum, en tu cuaderno sobre los aportes culturales de los CHIBCHAS, MAYA Y AZTECA.
MATERIALES SUGERIDOS PARA ELABORAR EL ÁLBUM EN CLASE.

  1. Imágenes. (Chibcha, Maya y Azteca)
  2. Información descriptiva.
  3. Hojas de colores.
  4. Plumones y colores.
  5. Goma y tijeras.
  6. Sujetador para encuadernar el álbum.

La cultura y sociedad Azteca.

TEMA 4: La cultura y sociedad Azteca.

CAPACIDAD:Evalúa las consecuencias de la conquista de las civilizaciones Mesoamericanas.

Situación retadora o desafiante: ¿Cuál es la similitud entre la sociedad Maya, Azteca y la nuestra? (Dejar 10 líneas y contestar al final.)


RECOMENDACIONES:
  • Chicos esta semana trabajaremos en aula el libro de activiades, los que no lo tienen, no se preocupen lo copiaremos en el cuaderno.
  • Debemos traer nuestro cuaderno al día para poder presentarlo.
  • Agradezco con mucho cariño a los padres que con su apoyo, sugerencia y buen ánimo, se han acercado a conversar para enriquecer esta gran experiencia de conocer esta hermosa ciudad de Arequipa. Hasta el lunes recibiré los permisos y podrán acercarse al colegio a cancelar. También se están haciendo las coordinaciones para hacer el chequeo médico y la reunión para ultimar detalles. Esperando en Dios tengan un buen fin de semana, me despido. Abrazos.


    ¿Qué tanto sabemos de los Aztecas? 



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL AULA

  1. Observa y analiza el video. Escribe 10 ideas principales que recuerdes.
  2. Subraya las ideas principales de tu texto. (Pág. del 17 al 20). Elabora un organizador visual.
  3. Ilustrar creativamente el tema.


martes, 17 de marzo de 2015

VISITA DE ESTUDIO A LA CIUDAD DE AREQUIPA

Estimados padres de familia estoy colgando la propuesta de viaje por la empresa elegida, para un mejor detalle, sobretodo a los padres que por algún inconveniente no pudieron asistir. Esperando que todos puedan asistir, me despido, sin antes compartir mi experiencia. En mis distintos viajes al extranjero, como, al interior del Perú; por ampliar mis horizontes académicos y la naturaleza de mi profesión. La dificultad más grande que he tenido que surfear, han sido mis prejuicios y trabas; cuando regresaba de cada viaje, concluía que era más difícil pensarlo que hacerlo. Esperando su oportuna decisión, me despido atentamente, con cariño. Maritza Asencio Mantilla

lunes, 30 de marzo de 2015

COMUNICADO



Estimados padres de familia y queridos estudiante, se le comunica que el viaje a la ciudad de Arequipa ha sido cancelado por motivos ambientales; las diversas noticias que se difunden en nuestro país sobre las consecuencias del fenómeno del Niño, nos permite prever medidas de prevención. En tal sentido, el viaje de misiones y el nuestro han sido cancelados. Además nuestro padre director con su espíritu solidario y de confraternidad nos exhorta a buscar un lugar adecuado en el cual podemos participar toda la promoción. Un abrazo fuerte; pido a mis queridos chicos que entiendan la situación. Todas las decisiones son tomadas pensando siempre en ustedes y por el bien de ustedes, con cariño la profesora Maritza.


Nota: Mañana se les entregará sus exámenes y avanzaremos con el tema 4.